La institució escolar és una realització pedagògica, on s'hi troben les
bases científiques (neurològiques, psicològiques i sociològiques), on hi ha una
intervenció dissenyada (pedagogia, didàctica, orientació escolar) i una
organització comú (administració, economia, gestió de personal), a més a més de
ser en un sistema amb consistència interna i adequació externa al context on es
realitza.
Cal que tinguem presents:
- Aportacions dels sistemes pedagògics del segle XX
- Marc de la política i legislació en una societat.
- Necessitats generals dels ciutadans
- Necessitats particulars de grups socials o d’alumnes.
Model explicatiu de l'aprenentatge com a mediació cultural
En el model d’aprenentatge com a mediació cultural és important que el
professor tingui en compte quins són els interessos de l’alumne i el seu entorn
social i cultural, ja que aquests l’ajudaran a entendre certs comportaments de
l’alumne davant de certes situacions. És per això, que com a futurs mestres
sempre hem d’observar l’aula en la que treballem. Una bona observació ens dirà
moltes coses sobre l’estat dels nostres alumnes i el perquè són com són.
A més a més quan un professor s’interessa per els interessos dels seus
alumnes; els programes de la televisió que mira, les seves aficions, els
esports que els agrada, li serà més senzill mantenir una bona relació sense
tensions ni conflictes entre ell i els seus alumnes. I en conseqüència
aconseguirà un ambient de tranquil·litat i equilibri dins de l’aula.
Sistemes pedagògics o projectes d'algunes escoles
El projecte educatiu de l’escola es fonamenta en quatre principis que són
la base dels seus continguts i les seves activitats:
 |
| Escola Thau |
- L’educació en els valors de l’humanisme cristià.
- La pedagogia participativa, integral i personalitzada en l’alumne com a centre del procés d’aprenentatge.
- El català coma llengua d’aprenentatge, vehicular i de coneixement de la cultura pròpia.
- L’obertura social basada en l’educació com a servei als altres i a la societat.
“La nostra escola es considera hereva d’aquells pedagogs renovadors de
l’escola activa, a la vegada que som amatents a les teories educatives
renovadores actuals que contemplen el coneixement com el resultat de la
interacció entre l’alumne i la realitat que l’envolta. A les nostres escoles el
nen és cridat a experimentar i a observar per assolir el coneixement, essent,
així, agent del seu propi aprenentatge; i és alhora estimulat a ser reflexiu i
a desenvolupar i madurar una capacitat crítica i un judici propis, entesos com
a fonaments de la seva condició de persona". El nostre estil d’educar
(2007)
A l’escola Súnion tenen un sistema pedagògic format per quatre elements: el
grup natural, l’horari canviat, el projecte didàctic i el paper dels
professors.
 |
| Escola Súnion |
Primer, els grups naturals són grups formats per vuit companys que
decideixen viure plegats tots els aspectes de la vida escolar i que estaran junts durant tot el curs. Segon
element, els horaris canviants de l’escola que es produeixen per que les
activitats no es repeteixen de la mateixa manera cada setmana, canvia la seva
durada, el nombre de grups naturals que la fan i l’espai on tenen lloc. Aquest
horari canvia depenen d’allò que cal aprendre i de com és més eficaç que ho
facin els nois i noies. L’objectiu d’això és assolir uns bons aprenentatges i
que els alumnes aprenguin a aprendre en qualsevol circumstància. Amb aquests
horaris s’aconsegueix que els nens tinguin una millor organització del temps i
s’aprofiten millor els espais escolars.
La metodologia didàctica de
Súnion es basa en tres principis:
- L’activitat: L’alumne ha de ser el protagonista dels seus aprenentatges, és a dir, ha de tenir un aprenentatge actiu.
- La motivació i els recursos: S’ha de treballar en un clima de confiança i partint dels coneixements de l’alumne s’ha d’ampliar-los progressivament de forma motivadora, utilitzant els recursos humans i tecnològics més adequats.
- L’aprenentatge entre els alumnes: Els nens aprenen per imitació és per aixpo que els treballs en grups i les tasques cooperatives destaquen dins de l’escola. Aquestes tasques no només promouen habilitats socials sinó que també afavoreixen l’aprenentatge.
Dins d’aquesta escola els professors són els encarregats d’animar els
alumnes a emprendre un procés d’aprenentatge. Ell ha d’aconseguir les
condicions òptimes per desenvolupar aquest procés i ho farà a partir de tres
eixos:
- El didàctic, com a responsable de l’ensenyament d’una àrea de coneixement.
- El pedagògic, com a conseller de quatre grups naturals.
- El de la gestió escolar, com a responsable del funcionament d’un servei de l’escola.
EL projecte pedagògic d’aquest institut està planificat a partir d’unes
premisses ideològiques i es que es posicionen clarament a favor del treball
autònom, cooperatiu, integral i del tractament de la diversitat en grups
heterogenis.
- Cal atendre als alumnes en tota la seva diversitat en el grup heterogeni.
- Entenem educació obligatòria com una formació general per als futurs ciutadans que tendeixen a aprendre de forma autònoma i a desenvolupar la capacitat de ser conscient, responsable i creadors de la seva dimensió física, emocional i racional, i també que tendeixen a desenvolupar la col·laboració com a ciutadans democràtics, arrelats i universals, solidaris i compromesos.
- El currículum es basa en un model de desplegament vertical o per competències i horitzontal en els temes.
- Els alumnes dediquen 8 hores setmanals a treballar en projectes. Projecte: “un procés planificat d’activitats en grups cooperatius, centrades en un tema, que parteixen d’un repte (motivació) en vistes a un resultat.”
 |
| Institut Gabriel Ferrater |
Al institut Gabriel Ferrater tenen implantat el projecte 1x1. Aquest
projecte el tenen amb els objectiu següents:
- Potenciar l’ús pedagògic de les Tecnologies de l’Aprenentatge i del Coneixement.
- Subministrar la base per a l’educació de l’alumnat en la “vida en un món connectat”.
- Convertir l’ordinador en l’eina personal de treball de l’alumnat.
- Substituir progressivament els llibres de text en paper per llibres electrònics.
Tots els alumnes de 1ESO i 2ESO disposen d’un ordinador ultra portàtil. Les
aules estan dotades de les tecnologies necessàries per a poder impartir les
classes utilitzant llibres i materials en format digital, amb l’ajuda de pissarres
digitals. L’ús d’aquestes eines digitals a les aules facilitat i potencia el
treball de tots, professors i alumnes. La digitalització de les aules millora
el procés d’ensenyament-aprenentatge, d’avaluació i d’organització que es
desenvolupa al centre educatiu i a l’entorn.
L’ensenyament de l’escola sempre ha anat i va d’acord amb la vida de la
societat, la del nen i la projecció social que es preveu. És a dir, un món ric,
il·lusionant i complexa en el qual cal tenir en compte una retroalimentació
continuada del nen, del seu entorn i d’una societat que ja és global. Treballar
en aquests imprescindibles paràmetres exigeix un màxim de respecte al nen i un
treball continuat i aprofundit, organitzat, no obstant, en la incertesa
científica. Els paràmetres generals que sintetitzen això són:
- Els coneixements de la societat en el seu temps. La seva projecció.
- La retroalimentació de cada nen.
- Procés maduratiu al llarg de la seva vida.
- El seu entorn familiar i social.
- El seu creixement maduratiu i la influència que tot plegat té en ell.
- Una molt seriosa relació amb la família durant tota la seva escolarització.
A més a més la seva finalitat és: Maximitzar la capacitat personal de cada alumne tot tenint en compte l’edat
madurativa i les vivències amb l’entorn i en el temps.
La fundació Collserola es va constituir per a la creació i sosteniment de
centres educatius de qualitat, amb independència de qualsevol grup polític o
ideològic, compromeses amb els principis de pluralisme, laïcitat, catalanitat,
els valors universals i la iniciativa social.
El seu projecte educatiu es basa en l’acceptació i el reconeixement de la
diversitat i es per això que fomenten el
pluralisme intern , la tolerància i el respecte com actituds vitals dels
alumnes. Un dels principals objectius del projecte educatiu és conduir els
nostres alumnes cap a l’edat adulta en les millor condicions possibles i
aconseguir que es desenvolupin com a persones. És per això que afavoreixen el
seu procés maduratiu i d’autonomia per tal que adquireixin les eines i el
bagatge cultural necessaris, per tenir criteri propi. Es plantegen una relació
molt estreta entre els professors i les famílies, per tal d’afavorir la seva
participació, positiva i adequada, en el conjunt d’activitats escolars.
El projecte educatiu està enfocat cap als estudis universitaris, que són
l'aspiració de la gran majoria de famílies, però sense oblidar el marc bàsic
d'actuació. Es tracta d'establir una gestió eficaç dels recursos humans,
materials i organitzatius de què disposen.
L'atenció individualitzada és un dels principals compromisos educatius de
la fundació, sobretot en els aspectes relacionats amb les tutories. Des de
l'ingrés a l'escola els alumnes reben un tractament especial que atengui les
seves necessitats Compartir tot aquest conjunt de valors els permet, dia a dia,
millorar la seva tasca educativa i social.
QUÈ SÓN LES COMUNITATS D'APRENENTATGE?
 |
| Aprendre a casa o anar a l'escola? |
Les Comunitats d’Aprenentatge es defineixen com un projecte de
transformació social i cultural d’un centre educatiu i del seu entorn per a
aconseguir una societat de la informació per a totes les persones, basada en
l’aprenentatge dialògic, mitjançant una educació participativa de la comunitat,
que es concreta en tots els seus espais, inclosa l’aula (Valls 2000:
8).
Un dels elements fonamentals dins les Comunitats d’aprenentatge és la
participació de tota la comunitat educativa: familiars, professorat,
voluntaris, etc. Les persones treballen en pla d’igualtat amb un objectiu
compartit: l’aprenentatge dels nens i nenes per no estar socialment exclosos a la
societat de la informació.
Els
elements pedagògics de les comunitats d'aprenentatge són: el desenvolupament
comunitari, l'aprenentatge, centralitat dins el projecte, expectatives
positives i optimisme pedagògic i grups interactius dins l'aula.
CEIP
Tanit de Santa Coloma de Gramanet, és un exemple de Comunitat d' Aprenentatge
actualment.
Aquestes comunitats d’aprenentatge són una manera
excel·lent d’acostar l’escola al barri i
que l’educació dels nens del barri sigui responsabilitat de tots els ciutadans.
Dins d’una comunitat d’aprenentatge els ciutadans poden fer activitats amb l’escola
per tal d’aprendre coses noves i això és l’aspecte més destacable d’aquestes comunitats.
Poder aprendre en comunitat, grans i petits, a través d’activitats organitzades
per els centres és molt important. Això fomenta la cohesió del barri.
El projecte Educatiu Institucional o Projecte educatiu
de Centre (PEC)
És la presa de posició del conjunt de participants al
centre o comunitat educativa. Perquè sigui consistent ha d'incloure:
- Anàlisi de context: On som?
- Trets d'identitat: Qui som?
- Finalitats i grans objectius: Què pretenem?
- Estructura organitzativa: Com ens organitzem?
- Funcionament efectiu. Com ens va?
Programa Aprender en casa (Lo apoya el gobierno de
Argentina)
Aquest programa s’accepta en alguns països com EEUU i França, però a
Espanya l’educació obligatòria es relaciona directament amb l’escolarització obligatòria.
Dins d’Espanya la fiscalia persegueix els casos dels nens que no estan escolaritzats
però cada cop aquesta feina és més difícil.
Com utilitzar Aprendre a casa
Aprender en casa presenta
informació útil per organitzar treball a distancia amb nens, joves i adults en
situació escolar. Els materials que es fan servir a casa provenen de diferents
organismes i programes del Ministeri d’Educació, entre d’altres. En alguns d’aquests recursos i activitats es proposen
feines en grup o col·laboratives. És important que aquestes activitats es puguin
realitzar crear grups de forma virtual, utilitza’n eines col·laboratives com
mail, blog o plataformes col·laboratives.
Com estàn organitzats els continguts
La organització es bastant senzilla. El més important
és entendre que els materials estan classificats en tres grups. Dins de la
secció Docents s’organitza per col·leccions i dins de la secció d’Alumnes la
informació està organitzada per nivells educatius.
Què és l'educació lliure?
És difícil definir, en poques línies, el que
representa l’educació lliure. A més, cada projecte, grup de criança o escola
d’educació lliure té uns components propis que el fan especial i diferent dels
altres.
Tot i això, la majoria de projectes s’identifiquen amb
paraules com respecte, cuidar, confiança, límits, disponibilitat dels adults,
no judici, conseqüències lògiques i que ajuden l’infant –en comptes de premis i
càstigs extrínsecs--, acompanyament emocional, vivència, amor, etc.
Totes les escoles d’educació lliure acostumen a ser
espais poc massificats, amb una ràtio promig d’1 adult per a cada 6 o 7 nens i
nenes. Això no implica que un adult estigui sempre amb un mateix grup de nens i
nenes, ni que aquests estiguin sempre en companyia dels mateixos nens i nenes.
Tot el contrari, l’agrupament dels nens i nenes es crea de manera espontània en
funció dels propis interessos i afinitats.
Aprenentatge es considera tot allò que parteix d’un
impuls propi, tota experiència que està motivada intrínsicament, sense suggeriments
subtils dels adults, i que engloba tota la persona, totes les seves dimensions
psicomotrius, emocionals, socials i cognitives.
XARXA D’ESCOLES LLIURES
La Xell és la Xarxa d'Educació
Lliure, una xarxa de persones a favor d’una mirada respectuosa envers les
necessitats vitals de la infància.
“Creiem que educar
no significa instruir, ni tan sols ensenyar, sinó més aviat cuidar i acompanyar
els processos de vida dels infants, les seves famílies i els nostres propis.”
La Xell té dos grans objectius:
 |
| Xell |
- Ajudar els nous projectes d’educació lliure i facilitar l’intercanvi entre els que ja funcionen.
- Difondre, des de la proximitat, aquesta mirada respectuosa envers la infància.
Avantatges per als projectes adherits a la Xell
- Un assessorament inicial i documentació amb els temes més freqüents que són objecte de dubtes i consultes.
- Tenir accés a la informació restringida del web -amb documents sobre la creació de projectes, sobre temes de materials, sobre aspectes pedagògics, etc.- i als blocs interns: comissió de projectes, fòrum entre acompanyants, etc.
- Difusió de les activitats de l’espai educatiu a través de la llista, el web, fires...
- Descomptes a totes les activitats organitzades per la Xell.
- Totes les famílies i els acompanyants d’un projecte adherit són sòcies de la Xell, amb els avantatges individuals corresponents.
- Representativitat col·lectiva davant l’administració en els temes legals acordats col·lectivament.
Avantatges per a les persones associades a la Xell
- Participar en els òrgans de l’associació: comissions, assemblees, junta, ...
- Obtenir descomptes en les activitats de la XELL: tallers de formació, seminaris,...
- Accés al centre de documentació.
- Possibilitat d'enviar mails a la llista.
- Descomptes en activitats d’altres entitats vinculades amb la Xell.
- Possibilitat de fer difusió d'activitats i tallers propis a la llista i al web de la Xell.
Magda, Aida, Eunice i Meritxell
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada